[:en]Children can learn one or more languages in the same way when there is a specific environment that is the speaker of those languages.
Language begins with spoken language. Just study, work, and live in an environment where you already have a few thousand words when you name everything. Then comes written language. Maria Montessori argues that it is easier to write your own thoughts than others. Reading does not mean understanding what you have just read. Then comes reading comprehension, finally.
One of the things throughout Montessori’s curriculum is that children always learn through experience, learning with real tools to really understand knowledge. Only by understanding, can people remember what they have learned.
Speaking language is introduced specifically. Auditory lessons help children train headphones for sounds in languages. They are always respected, always listened to, and live in a diverse age-mix environment to help them absorb the language from around them, have active language use situations, and singing lessons. Reading poetry, telling stories, playing language games and language cards helps babies always want to communicate and use spoken language effectively.
Written language is indirectly prepared from the beginning of school through hands-on activities that help students learn to control fingers, hands, and wrists. Then comes the sensory lessons that help them control the hand to gently move instead of pressing hard to help them control the pen without tearing the paper. Then comes the rough paper script that helps them have mechanical memory that makes writing letters as easy and enjoyable as works of art. When they have spoken language, knowing all the sounds, they rhyme and write their thoughts in letters. When using letters to express their thoughts, they also know how to write.
Not only that, but students learn about vocabulary types and analyze sentences through games using only spoken language every day and gradually come to written language when ready.
[:vi]Trẻ em có thể học một hoặc nhiều ngôn ngữ theo cách tương tự khi có một môi trường cụ thể là người nói các ngôn ngữ đó.
Ngôn ngữ bắt đầu bằng ngôn ngữ nói. Chỉ cần học tập, làm việc và sống trong một môi trường mà bạn đã có sẵn vài nghìn từ khi gọi tên mọi thứ. Sau đó đến ngôn ngữ viết. Maria Montessori cho rằng việc viết ra những suy nghĩ của riêng bạn sẽ dễ dàng hơn những người khác. Đọc không có nghĩa là hiểu những gì bạn vừa đọc. Cuối cùng là đọc hiểu.
Một trong những điều xuyên suốt chương trình học của Montessori là trẻ luôn được học thông qua trải nghiệm, học bằng giáo cụ thực tế để thực sự hiểu kiến thức. Chỉ có hiểu biết, con người mới có thể nhớ được những gì đã học.
Ngôn ngữ nói được giới thiệu cụ thể. Các bài học về thính giác giúp trẻ luyện tai nghe cho âm thanh trong các ngôn ngữ. Các em luôn được tôn trọng, luôn được lắng nghe và được sống trong môi trường đa dạng lứa tuổi để giúp các em tiếp thu ngôn ngữ xung quanh, có các tình huống sử dụng ngôn ngữ tích cực và các bài học hát. Đọc thơ, kể chuyện, chơi trò chơi ngôn ngữ và thẻ ngôn ngữ giúp bé luôn muốn giao tiếp và sử dụng ngôn ngữ nói một cách hiệu quả.
Ngôn ngữ viết được chuẩn bị gián tiếp ngay từ khi bắt đầu đi học thông qua các hoạt động thực hành giúp học sinh học cách điều khiển ngón tay, bàn tay và cổ tay. Sau đó là các bài học về giác quan giúp các em điều khiển bàn tay di chuyển nhẹ nhàng thay vì ấn mạnh giúp các em điều khiển bút mà không làm rách giấy. Sau đó là chữ viết giấy thô giúp họ có bộ nhớ cơ học giúp viết chữ dễ dàng và thú vị như các tác phẩm nghệ thuật. Khi chúng đã nói được ngôn ngữ, biết tất cả các âm, chúng sẽ ghép vần và viết ra những suy nghĩ của mình bằng chữ cái. Khi dùng chữ cái để bày tỏ suy nghĩ của mình, các em cũng biết cách viết.
Không chỉ vậy, học sinh được học về các loại từ vựng và phân tích câu thông qua các trò chơi chỉ sử dụng ngôn ngữ nói mỗi ngày và dần dần đến với ngôn ngữ viết khi đã sẵn sàng.
[:KO]
아이들은 해당 언어를 사용하는 특정 환경이있을 때 비슷한 방식으로 하나 이상의 언어를 배울 수 있습니다..
언어는 구어체로 시작됩니다. 이미 몇 천 개 정도의 환경에서 공부하고 일하고 생활하기만 하면 됩니다. 그런 다음 문어가 나옵니다. 마리아 몬테소리는 자신의 생각을 다른 사람보다 적는 것이 더 쉽다고 생각합니다읽는 것이 당신이 방금 읽은 것을 이해하는 것을 의미하지는 않습니다. 마지막으로 독해력입니다.
몬테소리 커리큘럼 전체에 걸쳐있는 것 중 하나는 아이들이 항상 경험을 통해 배우고, 실제로 지식을 이해하기 위해 실용적인 교육용구로 학습한다는 것입니다. 이해를 통해서만 사람들은 배운 것을 기억할 수 있습니다.
구어가 구체적으로 소개됩니다. 청각에 관한 수업은 아이들이 언어에서 소리를 듣기 위해 청력을 훈련시키는 데 도움이 됩니다. 아이들은 항상 존경 받고, 항상 경청을 받으며 아이들이 주변 언어를 흡수하고, 긍정적인 언어 상황과 노래 레슨을받을 수 있도록 다양한 연령대의 환경에서 생활합니다. 시 읽기, 이야기 말하기, 언어 게임 및 언어 카드 놀이는 아이들이 항상 의사 소통하고 구어를 효과적으로 사용하기를 원하도록 도와줍니다.
문어는 학생들이 손가락, 손 및 손목을 제어하는 방법을 배우는 데 도움이되는 실습 활동을 통해 학교 입학을 시작할 때부터 간접적으로 준비됩니다. 그런 다음, 아이들이 종이를 찢지 않고 펜을 제어하도록 세게 누르는 대신 부드럽게 움직이도록 손을 제어하는 데 도움이되는 감각 수업입니다. 그런 다음 예술 작품만큼 쉽고 즐겁게 글을 쓸 수 있도록 기계적 기억을 부여하는 거친 종이 쓰기가있었습니다. 아이들이 언어를 말하고, 모든 음을 알게 될 때, 아이들은 운율을 맞추고, 그들의 생각을 문자로 쓸 것입니다. 글자를 사용하여 생각을 표현할 때 쓰는 방법도 알고 있습니다.
뿐만 아니라 학생들은 매일 구어만을 사용하는 게임을 통해 어휘 유형에 대해 배우고 문장을 분석하며 준비가 되었을 때 점차 문어로 변경할 것입니다.
[:]
[:vi]
[:KO]
[:]
